【课程名称】
中国先秦哲学智慧
【适用专业】
适用专业：学校所有专业
1. 前言
1．1课程性质
中国哲学作为时代精神的精华，更是中国文化传统的凝聚。先秦哲学是中国哲学诞生的重要时期，中国哲学在漫长的历史发展中蕴涵着丰富的哲理内涵、人生智慧和精神境界，其中优秀的传统资源经过现代转生能为当代中国人的思维方式、价值体系、精神修养、审美情趣等提供诸多的启示。本课程是面向新时代大学生开展思政课的通识教育选修课。作为一门兼具中国文化学和哲学特征的人文学科课程，它帮助学生了解古代先贤博大精深的智慧，激发学生对祖国的荣誉感和归属感，进一步陶冶身心，提高学生文化水平和人文修养。中国先秦哲学智慧这一课程的开设有助于夯实学生的哲学基础，加深学生对先秦时期中国哲学和中国文化的理解，为塑造现代人的人格提供文化、理论积淀。
本课程在学校所有专业开设，其前导课程有中国哲学史、中国历史等。
1．2设计思路
本课程设置了8个教学模块，围绕中国哲学的诞生及中国先秦哲学的形成、孔子的哲学智慧、孟子的哲学智慧、老子的哲学智慧、庄子的哲学智慧、墨子的哲学智慧、荀子的哲学智慧、韩非子的哲学智慧等方面内容设置学习项目。
本课程须在教学内容上把握重点，提纲挈领，主要向学生指明先秦主要哲学流派的智慧精华，训练学生的哲学思维，激发学生的智慧火花；力求运用启发式讲授法，力求深入浅出、生动活泼地讲授抽象的哲理；力求联系现代社会及人生的实际，增强本课程教学的现实现代意义。
本课程建议学时数为32学时。
2．课程目标
通过本课程教学，使学生了解中国先秦时期有代表性的哲学家的主要哲学智慧观点，使学生增强哲学思维，丰富哲学智慧，以促进提高学生人文素养，并引导教育学生联系实际，弘扬精华、剔除糟粕，以达本课程的实践指导目的。
知识目标：使学生对中国哲学的概念、命题的含义、特点及演变发展有准确的把握；使学生对每个思想家的基本思想有所把握，能区别有关思想家思想的同与异。
职业能力目标：在介绍基本知识点的基础上，尽可能联系学术前沿和现实问题，对传统问题进行再思考、再分析，激发学生与时俱进对传统问题作现实思考，发掘传统理论中固有的价值与意义，从而树立正确的价值观。
职业素养目标：通过课程学习，提高学生思想政治素质，引导和促进学生全面发展和综合职业能力形成；培育学生的人文精神和提高理论思维能力，能够在较高层次上培养学生细致阅读和清晰写作的能力，能够培养学生辩证思维、批判思维、创新能力以及职业素养。；培养和提高学生理论分析能力和逻辑思维能力，以具备社会主义现代化事业合格建设者所应有的基本政治素质和相应能力。
3．课程内容与要求
课程内容与要求见表1。
表1 课程内容与要求表
序号 | 知识单元 | 知识要求 | 教学形式 | 参考学时 |
1
| 中国哲学的诞生及先秦哲学的形成
| l 了解什么是哲学；了解中国哲学的萌芽； l 了解把握中国先秦哲学的形成及主要哲学思想； l 为学好以下各讲了解认识先秦各哲学家主要哲学思想打下基础。 | 讲授、讨论
| 4 |
2 | 孔子的哲学智慧
| l 了解认识孔子仁学思想所蕴含的社会、人生哲学智慧，辩证认识其对做人处事对中国社会发展的积极与消极双重作用； l 了解孔子思想特色为提出“仁”和“礼”的思想框架； l 教学引导学生联系现代社会及学生自身实际，弘扬其思想精华，促进提高学生思想道德素养，促进社会主义精神文明建设。 | 讲授、讨论 | 4 |
3 | 孟子的哲学智慧 | l 认识了解孟子性善论伦理思想和政治学说的哲学影响； l 认识了解孟子思想中最具积极意义的精华-仁政学说的基本内容及其重要地位。 | 讲授、讨论 | 4 |
4 | 老子的哲学智慧
| l 了解认识老子把“道”作为最高的哲学范畴，用来说明世界万物产生的根源及运动变化规律，其蕴含的哲学智慧； l 理解老子小国寡民、无为而治社会政治观和思想认识。 | 讲授、讨论 | 4 |
5 | 庄子的哲学智慧
| l 认识了解庄子发挥老子思想，提出对后世影响深远的认识的相对性与“逍遥”的自由观所蕴含的哲学智慧； l 认识了解庄子梦蝶中所蕴含的哲学道理。 | 讲授、讨论 | 4 |
6 | 墨子的哲学智慧 | l 了解认识墨子兼爱非攻、尚贤、尚同、非乐等政治思想内涵， l 了解墨子重经验的认识论思想，以间接经验、直接经验和社会效果为准绳，努力排除个人的主观成见； l 引导学生结合现代实际，正确处理经验和个人主观成见的融合。 | 讲授、讨论 | 4 |
7 | 荀子的哲学智慧 | l 认识了解荀子“隆礼重法”王霸统一的社会政治学说及“明于天人之分”的天人观的哲学智慧； l 教学引导学生联系全面建设中国特色小康社会实际，正确认识荀子学说的现代积极意义。 | 讲授、讨论 | 4 |
8 | 韩非子的哲学智慧 | l 了解韩非子生平； l 了解把握法家思想的主要内容； l 了解韩非法治思想的影响。 | 讲授、讨论 | 2 |
9 | 课程小论文分享 | l 学习经典，启发自己的智慧和能力，提高思考和运用能力。 | 讨论 | 2 |
合计 | 32 | |||
４.教学活动参考设计
4.1思政元素融入教学的方法
本课程的教学目标，既是为了通过回溯传统，增强文化自信与爱国情怀，也是为了经世致用、古为今用，促使传统哲学的当代转化。所以，本课程通过深入挖掘中国先秦时期的哲学中彰显的圣贤之道的真，善，美三大元素，将其作为课程内容以实现思政教育，并激发学生学以致用，将中国先秦时期哲学家的智慧真正应用于新时代中国特色社会主义实践中。
4.2教学活动设计
新时代、新形势下对学生提出了更高的要求，它们不仅要具备指向终极的关爱、广博而丰腴的文化底蕴、敏锐而深邃的时代感悟，还应具备辩证思维的能力。本课程的教学设计理念以促进学生全面发展为目的，以激发学生潜能为核心，以服务职业教育为宗旨。
《中国先秦哲学智慧》的内容相当丰富，要在短短一学期里全面涉及有一定难度，采取在课内讲授重点、难点，在课外布置学生阅读，并做到深入浅出。重点内容的选择上，紧密结合教学目标的需要，选择一些对教育有重要影响的哲学家及其观点进行着重讲解，使学生获得启发，从而服务于未来的社会教育。（如：孔子、孟子的智慧）
在教学方法设计上因点而异，构建互动课堂。在具体教学中，针对各知识点内容的差异，采取灵活多样的教学方法(如：启发式教学方法、讨论式教学方法、教材学习与原著阅读相结合的教学方法）。实践活动设计见表2。
表2 教学实践活动设计表
教学活动名称 | 教学活动设计 |
课程小论文分享 | 本课程主讲教师在开学授课之初，在将要讲授的内容中，选择一位重要哲学家的一篇或几篇代表性文献，要求同学们结合教师的课堂讲授和自己的学习体会，在主讲教师拟定的总题目下自设一个小题目，在课外完成一篇1500—2500字左右的小型论文。课程论文的具体要求是：题目要小些，内容要实些，结构要严些，欢迎发表一偏之见、相反之论，但不要脱离总题目，不要大而空，更不可抄袭，此外还规定了具体的截稿时间。学期末用2学时进行课堂讨论。 |
5.实施建议
5.1教材编写与选用建议
依据本课程标准选用教材，充分体现任务引领、思想导向课程设计原则。教材内容的呈现应简洁实用、图文并茂、通俗易懂，教材要体现先进性、通用性、实用性。
5.2 教学建议
课堂教学应采用启发式、参与式等方法，充分调动学生的主体作用。在课程组织上应将理论讲授和社会实践融合在一起，选取生动、典型案例，使知识点贴近实际，使学生在学习的过程中积极参与其中。应避免公共理论课的枯燥和空洞，在传授知识的同时，提高学生的认知、动手和研究能力，进而增强其爱国心、自信心和民族自豪感，从而真正达到寓政治素质教育于教学活动之中的目的。
5.3 评价建议
（1）考核形式
考查课，平时表现算平时成绩；期末撰写学习论文评定分数。
（2）成绩计算
平时成绩和考试成绩按6:4的比例计算总成绩。平时成绩包括出勤（20%）、回答问题（20%）、提交作业（20%）等，最后考查以小论文（40%）的形式。
5.4 资源利用
充分利用马院开设的哲学课程基础和图书馆丰富的中国哲学类参考书的资源，融会贯通，整理归纳形成适用于本课程教学的影像、多媒体课件、实践调研成果等资源，创设生动活泼的学习氛围，激发学生学习兴趣，促进学生对225知识的理解与掌握。
6.其他说明
无
执笔人： 沈瑞环 审核人：谢国日